幼兒園空間（jiān）設（shè）計，包括空間結構、區域布（bù）局、課程教（jiāo）育（yù）等等，而空間也（yě）是直接與幼兒們產生接觸的，是促進孩（hái）子們的自由遊戲的場所，同時給孩子們創造自主學習、交流互動的機會，所以幼兒園設計裝（zhuāng）修也變的尤為重要（yào），一（yī）些不太了解行業需求的設計公（gōng）司經常（cháng）會出（chū）現以下一些問題：

1、過度（dù）裝飾

幼兒園空間，並不意味著要盡量孩子氣，而是要滿足他們的（de）成長需要。假如牆麵裝飾，帶給孩子的是成人想象出來（lái）的美感，色彩過多或過重，可能會使孩子對空間環境（jìng）產生煩躁的情緒（xù）和感受的單一性（xìng）。

另外，重要的是，這些（xiē）過度裝飾的空間也會消耗教師日常的精力，讓教（jiāo）師每日（rì）疲於製作這些裝（zhuāng）飾，而無暇（xiá）觀察、指導幼兒，以及無暇思考如何提升自己的專業素養。

2、過度裝修

優質幼（yòu）兒（ér）園的評估標準一般包括保教隊伍、辦園條件、保教水平、管（guǎn）理績效幾個大方麵，其中辦園條件中，國家對（duì）空間布局、綠化、人均用地，以（yǐ）及活（huó）動室（shì）、寢室、衛生間等（děng）配套設施的麵積與功能等都提出了具體嚴（yán）格的要求。過渡裝飾，不僅（jǐn）會（huì）造成資源浪費，還會導致孩子們（men）無法集中注意力，從而得到專業性的（de）教育。

3、過於（yú）複雜

幼兒園要將安全性放在（zài）首位，然後在此基礎上設計可冒險的、靈活的、多（duō）樣的空（kōng）間環境（jìng）。在設計過程中，很多佛山廣州裝（zhuāng）修幼（yòu）兒園管（guǎn）理者將幼兒園環境設計的過於複雜（zá），結果導（dǎo）致（zhì）孩子們無法獲取自我認知，每日（rì）疲於（yú）應付紛（fēn）繁複雜的外觀（guān）景象，忽略了應有的知識和能力學習。

4、忽視主體

很多幼兒園在設計（jì）過程中，很（hěn）容（róng）易忽（hū）視幼兒的主體作用，沒有從孩子的自身需求出發，導致（zhì）空間設（shè）計過於（yú）複（fù）雜或（huò）過於輕浮。正確的設計，應該讓空間相互滲透，空間與空間之間、空間與環境之間，有較好的開放性和過渡性，並且考慮幼（yòu）兒自由遊戲的（de）行為，增加幼兒探索空間、與空間互動（dòng）、對空間的感知的機會，同時讓幼兒之間有（yǒu）更多的交流互（hù）動。

5、銜接性差

許多人（rén）對空間建築存在一種（zhǒng）錯誤的認識，認為空間建築隻（zhī）是一門技術，忽略教育理念，一味地（dì）追求美（měi）觀和高端。實際上，空間建築設計是與教育理念緊密相連的，在規劃、設（shè）計空間建築、環境（jìng）時，應考慮本園的教育（yù）理念、課程體係等，將（jiāng）教育理（lǐ）念、課程（chéng）體係等元素融進（jìn）空間建築設計（jì）中，使（shǐ）其（qí）完美統一。