幼兒（ér）園空（kōng）間設計，包括空間結構、區域布局、課程教育等等，而空間也是（shì）直接與幼兒們產生接觸的，是促進（jìn）孩（hái）子們的自由遊戲的場所，同時（shí）給孩（hái）子們創造自主學習、交流互動的機會，所以幼兒園設計裝修也變的尤為重要（yào），一些不太了解行業（yè）需求的設計公司經常會出現以（yǐ）下一些問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，並不意味著要盡（jìn）量孩子氣，而是要滿足他們的（de）成長需要（yào）。假如牆麵裝（zhuāng）飾，帶給孩（hái）子的是成人想象出來的美感，色彩過多或過（guò）重，可能會使孩子對空間環境產（chǎn）生（shēng）煩躁的情緒和感受的單一性。

另外（wài），重要的是，這些過度（dù）裝飾的空間也會消耗教師日常（cháng）的精力，讓教師每日疲於製作這些裝飾，而（ér）無暇觀察（chá）、指導幼兒，以（yǐ）及無暇思考如何（hé）提升（shēng）自己的專業素養。

2、過度裝修

優質幼兒園的評估標準一般包括（kuò）保（bǎo）教隊伍、辦園條件、保教水平、管理績（jì）效幾個大方麵，其中辦園條件中，國家對空間布局、綠化、人均用（yòng）地，以及活動室、寢室、衛生間等配套（tào）設施的麵積與功能（néng）等都提出了（le）具體嚴格的要求。過渡裝飾，不僅會造成資源浪費，還會導致孩子們無法集中注意（yì）力，從（cóng）而得到專業性的教育。

3、過於複雜

幼兒園要（yào）將安全性放在首位，然後在此基礎上設計可冒（mào）險的、靈活的、多樣的空間環境。在設計（jì）過程中，很多惠州廣州裝修幼兒園管理者將幼兒園環境設（shè）計的過於複雜，結（jié）果（guǒ）導致孩子（zǐ）們無（wú）法獲取自我認知，每日疲於應付紛繁（fán）複雜的外觀景象，忽略了應有的知識（shí）和能力學習。

4、忽視主體

很多幼兒園在（zài）設計過（guò）程中，很容易忽視幼兒的主（zhǔ）體作用，沒有（yǒu）從孩子的自身需（xū）求出發（fā），導致空間設計過於複雜或過於輕（qīng）浮。正確的設計，應該讓空間相互滲透，空間與（yǔ）空間之間、空間與環境之間，有較好的開放性和過渡性（xìng），並且考慮幼兒自由遊戲的行為，增加幼兒探索空間、與空間互動（dòng）、對空間的感知的機會，同時讓幼兒之間有更多的交流互動。

5、銜（xián）接性差

許多人對空間建築存在一種錯（cuò）誤的認識，認為空間建（jiàn）築（zhù）隻是一門技術，忽略教育理念，一味地追求美觀和高（gāo）端。實際上，空間建築設計是與教育理念緊密相連的，在規劃、設計空間建築（zhù）、環境時，應（yīng）考慮本園的教育理念、課程體係等，將教（jiāo）育理念、課程體係等元素融進空間建築設（shè）計中，使其完美統（tǒng）一。