幼兒園空間（jiān）設計，包括空間結構、區域布局、課程教育等等，而空間也是直接與幼兒們產生（shēng）接觸的，是促進孩子們的自由遊（yóu）戲的場所，同時給孩子們創造自主學（xué）習（xí）、交流互動的機會，所以幼兒園設計（jì）裝修也變的尤為重要，一些不太了解行（háng）業需求的設計公司經常會出現以下一些（xiē）問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，並不意味著要盡量孩子氣，而是要滿（mǎn）足他們的成（chéng）長需要。假（jiǎ）如牆麵（miàn）裝飾，帶給孩子的是成（chéng）人想（xiǎng）象出來的美感，色彩過多或過重，可能會（huì）使孩子對空間環境產生煩躁的情緒和感受的單一性。

另外，重要的是，這些過度裝飾的空間也會消耗教師日常的精力（lì），讓教師每日疲於製作這些裝飾，而無暇觀察、指導幼兒，以及無（wú）暇（xiá）思考如何提升自己的專業素（sù）養。

2、過度裝修

優質幼兒園的評估（gū）標準一般包括保教隊伍、辦（bàn）園條件、保教水平、管理績效幾個大方麵，其中辦園條件中，國（guó）家（jiā）對空間布局、綠化、人均用地，以及活動室、寢室、衛生間等配套設施的麵積與功（gōng）能（néng）等都提出了具體嚴（yán）格的要求。過渡裝飾，不僅會造成資源浪費，還會導致孩子們無法集中注意力，從而得到專業性的教育。

3、過於複（fù）雜

幼兒園要將安全性放在首（shǒu）位，然後在此基礎上設計可冒險的（de）、靈活的、多樣的空（kōng）間環境（jìng）。在設計（jì）過程中，很（hěn）多肇慶廣州裝（zhuāng）修幼兒園管理（lǐ）者將幼兒園環境設計的過於複雜，結果導致孩子們無法獲取自我認（rèn）知（zhī），每日（rì）疲於應付紛繁複雜的外觀（guān）景象，忽（hū）略了應有的知（zhī）識和能力學習。

4、忽視主體

很多（duō）幼兒園在設計過程中，很容易忽視幼兒（ér）的主（zhǔ）體作用，沒有從（cóng）孩子的自身需（xū）求出發，導致空間設計過於複雜或過於輕浮。正確的設計，應該讓（ràng）空間相互滲透，空間與空間之間、空間與（yǔ）環境之（zhī）間，有較好的開放性和過渡性，並且考（kǎo）慮幼兒自由（yóu）遊戲的行為，增加幼兒探索空間、與空間互動、對空間的感知的機會（huì），同時讓（ràng）幼兒之間有更多的交流互動。

5、銜接性差

許多人對（duì）空間建築存在一（yī）種錯誤的認識，認為空間建築隻是一門技術，忽略（luè）教育理念，一味地追求美觀和高端（duān）。實際（jì）上（shàng），空（kōng）間建築設計是與教育理念緊密相連的，在規劃、設（shè）計空間建築、環境時，應（yīng）考慮本園（yuán）的教育（yù）理念、課程體係（xì）等，將教育理念、課程體係等元（yuán）素融進空間建築設計中，使其完美統一。