幼兒園空間設（shè）計，包括空間結構（gòu）、區（qū）域布局、課程教（jiāo）育等等，而空間也是直接與幼兒們（men）產生接觸的，是促進孩子們（men）的（de）自由遊戲的場所，同時給孩子們（men）創造自主學習、交流互動的（de）機會，所以幼兒園設計裝修也變的尤（yóu）為重要，一（yī）些不（bú）太了解行業需求（qiú）的（de）設計公司經常會（huì）出現以下一些問題：

1、過度裝飾

幼兒園（yuán）空（kōng）間，並不意味著要盡量孩子氣，而是要滿足他們的成長需要。假如牆麵裝飾，帶給孩子的是成人想象出來（lái）的美感，色彩過多或過重，可能會使孩子對空間環境產生（shēng）煩躁的情（qíng）緒和感受的單一（yī）性。

另外，重要的是，這些過度裝飾的空間也會（huì）消耗教師日常的精力，讓教師每日疲於製作這些裝飾，而無（wú）暇觀察、指導幼兒（ér），以及無暇思考如（rú）何提升自己的專業素（sù）養。

2、過度裝修

優質幼兒園的評估標（biāo）準一般包括保教隊伍、辦（bàn）園條件、保教水平、管理績效幾個大方麵，其中辦園條件（jiàn）中，國家對空間布局、綠化（huà）、人均用地，以及活動室、寢室、衛生間等配套（tào）設施的麵（miàn）積與（yǔ）功能等都提出了具體嚴（yán）格的要求。過渡裝（zhuāng）飾，不僅會造成資源浪費，還會導致（zhì）孩子們無法集中（zhōng）注意力，從而得到專業性的教育。

3、過於複雜

幼兒園要將安全性放在首（shǒu）位，然後在此基礎上設計可冒險的、靈活的、多樣的空間環境。在設計過程中（zhōng），很多珠海廣州裝修（xiū）幼兒園管理者將幼兒園環境設計的過於複雜，結果（guǒ）導（dǎo）致孩子們無法獲（huò）取自我認知，每（měi）日疲於應付紛繁複雜的外觀景象，忽略了應有的知識和能力學（xué）習。

4、忽視主體（tǐ）

很多幼兒園在設計過程中，很容易忽（hū）視幼兒的主體作用，沒有從孩子的自身需求出（chū）發，導致空間設計過於複（fù）雜或過於（yú）輕浮。正確的設（shè）計，應該讓空間相（xiàng）互滲透，空間與空間之間（jiān）、空（kōng）間（jiān）與環境之間，有較好的開放性和過渡性（xìng），並且考慮（lǜ）幼兒自由遊戲的行為，增加幼（yòu）兒探索（suǒ）空間、與空間互（hù）動（dòng）、對（duì）空間的感知的機會，同時讓幼兒之間（jiān）有更多的交流互動。

5、銜接性差

許多人對空間建築存在（zài）一種錯誤的認識，認為空間建築隻是一門技術，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端。實際（jì）上，空間建築設計是與教育理念緊密相連的，在規劃、設計空間建（jiàn）築、環境（jìng）時，應考慮本園的教（jiāo）育（yù）理（lǐ）念、課程體係等，將教育理（lǐ）念、課程體係等（děng）元素融進空間建築設計（jì）中（zhōng），使其完（wán）美統一。